Facebook Pixel
訂閱
快速註冊 已是會員,立即登入

為您推薦

會員權益

陽明大學神經科學所教授洪蘭:讓資源上山,而不是讓孩子下山

楊瑪利、林孟儀採訪,林妙玲整理
user

楊瑪利、林孟儀採訪,林妙玲整理

2006-09-21

瀏覽數 20,900+

陽明大學神經科學所教授洪蘭:讓資源上山,而不是讓孩子下山
 

喜歡這篇文章嗎 ?

登入 後立即收藏 !

本文出自 2006 / 9月號雜誌 我的學校不見了──上學好難

遠見問(以下簡稱問):目前各縣市的裁併校作法,多以人頭為標準,教授對這個問題怎麼看?

洪蘭答(以下簡稱答):不公平,教育部以為,這個山頭離那個山頭不遠,可是來回一趟就很遠了!每個地方的教育環境都不一樣,不能坐在辦公室中,大筆一揮就決定人家生死。

我去台南後壁一個稻田中的小學,正稱讚他們設備很好時,校長卻說我現在差一個學生,等著被關閉,正動員老師去各地借人頭。那天放學時的夕陽下,我看到孩子排成一排走田埂,很美!若要通車,小孩回到家天就黑了,吃完飯也不知道跟誰玩,同學分屬不同村落,失去一起長大的童年回憶。

小孩沒安全感,容易變中輟生

問:裁併校政策主要理由是小校同儕互動、學習刺激不足,你知道有哪些理論根據嗎?

答:完全沒有,這都是坐在冷氣房裡的人想出來的。學校好好在這裡,說人家沒有同儕互動,證據在哪?我並沒有看到從小校出來的就沒有競爭力,反而看到小班出來的,很團結、老師能加強對學生的輔導,有童年回憶。現在憂鬱症多,就是因為沒有好的童年回憶,只有讀書考試,不過是個機器。

現在社會價值觀崩潰,學校比以前更重要。以前我們說學校、家庭與社會是三足鼎立,現在家庭與社會都功能不彰,只剩學校還存在,不能廢。

問:裁併校之後,小孩子這麼小就通車、住校,對孩子心靈上的影響是什麼?

答:在國小成長階段,安全感是最重要的。孩子一直被轉班、推來推去,會覺得被孤立、被歧視,這種創傷與烙印是一輩子的。受虐兒很多是被忽視、冷落,這一種被動的傷害,比肉體的傷害還嚴重。

美國早期有一個社福機制,為了培養孩子多元文化經驗,每六個月將小孩換不一樣的寄養家庭,結果造成孩子沒有安全感,永遠拎著包包準備搬家。人到陌生環境,身心都得重新調適,也許自己不覺得,但常常這樣,就會沒有安全感。我覺得競爭力、知識不是太重要,孩子對家是很依戀的,最重要的是對熟悉環境的安全感,知道我在這個環境可以盡情玩,「這是我的家」的感覺。人類是動物中,唯一生下來不會跑、跳,不會吃的,需要父母親至少10年的照顧。

問:長遠來看,裁併校對孩子的學習上,最深遠的影響是什麼?

答:交通問題來看,小孩一天、兩天搭不上校車,第三天可能就不想上學了。中輟生的社會成本是很高的,不是裁併校成本算得到的。美國人曾經做過研究,一個中輟生將來犯罪被關到監獄裡,一生的成本就是130萬到250萬美元。

問:但有人說這些孩子念國中時也是要到都市來,早點讓他出來也比較能適應?

答:不行,他心智還沒有成熟。小孩學習就是要心情好,每天被歧視、被罵,就算你有這天資你也讀不會。孩子到外鄉讀書,找不到認同感,加上是後來者,很容易被歧視,很可憐。我們不能把孩子從本來的生長環境中拔出來,週末再把他放回去。孩子小,回家有親人在,跟放學住宿舍,是不一樣的。

遠見陪你智慧行,閱讀有禮送好箱

有一年冬天我去尖石鄉秀巒國小,看到黃昏時,一個住校的孩子流著鼻涕獨自坐在階梯上,很寂寞又不能回家。連幼稚園的孩子也要住校,自己洗衣服、曬衣服,老師還挑剔他們洗不乾淨。想想看你會讓自己家的一年級小朋友這樣做嗎?

城鄉交流、跑班教學是好方案

問:所以我們應該是把資源帶上去,而不是把孩子叫下來讀書?

答:對,是這樣。這是他將來要生活的環境,應該讓孩子待在那裡,去設想他們的環境,把資源運上山,把錢用在刀口上。現在又有網路、電視,可以增加文化刺激。其實城鄉交流,就能增加文化刺激。

問:除了城鄉交流,裁併校還有什麼解套方案?現在最迫切的是什麼?

答:憲法規定,人民有受教育的權利,如果是這樣,可不可以多給這些偏遠孩子一個機會、希望。如果真的政府沒辦法,那民間可不可以發起認養,讓我們去籌一些錢,讓這些學校可以繼續下去。

其實有很多應變方式,不是一定要把學校裁掉。今天有3萬6000名流浪老師,何不請他們來輔導孩子?另外,還可以統班上課,一到六年級同一個班級上課,混齡教學。老師教某一年級時,其他年級自修,或者大孩子教小孩子,這樣也節省成本,學生也都顧到了。跑班教學也是一個方式。

問:現在裁併校不只對學生,對老師、校長,整個校園的衝擊也很大?

答:有,非常大。老師會想乾脆環境也不要打掃了,過一天算一天,士氣都沒有了。我最氣教育部的就是不管士氣,動不動就放風聲說要裁併校;這種不定是很可怕的,人不能生活在沒有未來的環境中。

問:什麼樣的學校可以放棄?還是沒有一個學校可以廢?就算沒有地方產業,只剩一個學生?

答:沒有哪個學校可以廢,因為那是小孩每天睜開眼,就要去上課,要看到熟悉的老師、同學的地方。就算只剩一個學生,一個學生也是人。

問:有關教育部政策,最不合理的地方在哪裡?

答:裁併小學最不公平的地方就是,你不可以因為他在偏遠地區就不給他的機會;你可以把平地的資源送上去,政府可以做互通有無的事情。他說我沒有剝奪他,只是讓他去別的地方念書,我們自己想想看,一個人在成長過程中沒有這個根,將來遇到挫折時,無法有好的反射。讓孩子在他的家鄉好好長大,產生感情,長大後就會回饋家鄉。現在你用很少的錢,將來可以節省很多的錢。一個孩子將來如果關在監獄,是浪費了他的天資以及社會資源。(楊瑪利、林孟儀採訪,林妙玲整理)

你可能也喜歡

請往下繼續閱讀

登入網站會員

享受更多個人化的會員服務