別教魚去爬樹,看見孩子的潛能

書讀不好也一定有強項!發揮孩子的「天才點」奠定成功之路

文 / 一流人      2019-06-25

書讀不好也一定有強項!發揮孩子的「天才點」奠定成功之路

示意圖,非當事人。圖片來源:pixabay



雖然三歲以前的幼兒時期是腦部發育最關鍵的階段,但是長大之後,大腦還是會隨著使用的情況而有改變。譬如我前面曾經提過的,學習小提琴的人,因為左手要按弓弦,需要非常多的技巧和練習,造成主管左手的右腦會變得比較發達。學小提琴不太會早於三歲,所以右腦的改變是後期的。

今天一開始,我為什麼要談這些?因為我要告訴各位爸爸媽媽不要太早為你的孩子下結論。人各有才,老天又很公平,當你小孩在這一部分特別傑出,可能另一部分會比較弱。

反過來想,也別認為你小孩不會讀書,天生駑鈍,其實只要你細心發掘,很可能發現他有奇才。達斯汀.霍夫曼(Dustin Hoffman)演的《雨人》(Rain man)裡,被認為是智障的主角,不是就證明他有驚人的能力嗎?多少過目不忘,能記住一生每一天事情的人、能記住圓周率小數點後面幾千位數的人,都是奇才,但也都可能有他們笨的地方。話說回來,如果不去注意,這些人的奇才也可能一輩子不會被發現,就算發現也不能被發揮。

所以網上流傳一句話:「沒有醜女人,只有懶女人。」我則要說:沒有讀不好書的人,只有不會讀書的人。當你發現你的孩子成績差,不要氣餒,你要做的是先觀察他為什麼讀不好?是因為記憶力太差?不能專心?沒遇到他喜歡的老師?還是沒有用對讀書方法。

一目十行一定好嗎?

提到記憶力,很多父母都以孩子的記憶力來評量聰明不聰明,認為一目十行的絕對是天才。在這兒我要提出個簡單的問題:當你讀一首詩、一篇文章,慢慢讀、慢慢看,還要一而再、再而三地品味,如果一目十行,你能夠深入地欣賞嗎?你能夠深入地思考嗎?

你可能看到了!全會背了,卻沒有思想啊!

不知道大家有沒有看過個故事,清代有位書生記憶力很差,有一天書生不在家,進了小偷,正好書生回來,小偷趕緊躲到床下,一夜聽見書生在背同一篇東西,念過來念過去,結結巴巴,不是忘了上句就是忘了下句。整夜過去了,小偷實在憋得受不了,從床底下爬出來對書生說:「我都會背了!你太笨!別背了吧!」

那書生很死心眼,繼續努力,參加考試,一次不中、兩次不中,第三次才上,帶兵打仗也是屢敗屢戰,最後終於成功。書生是誰?是「晚清四大名臣」之一的曾國藩!

大概因為曾國藩的記憶力不夠好,可能十目也看不了一行,所以他曾經說過:「為學不可全恃明快,要思量到遲鈍處。」也可能正因為他深入鑽研,思量到遲鈍處,所以能成功。

明明是天才,小時候卻被認為是蠢材的人太多了。愛迪生小時候就被認為是低能兒被退學;王守仁五歲大了,還不會說話,也被認為有問題;連愛因斯坦都曾經因為功課不好被退學,就算他已經發表了「相對論」,第一次到紐約出席記者會的時候,還有記者考他知不知道音速是多少?當時愛因斯坦想都沒想就回答:「不知道!」記者說:「您這麼偉大的科學家,怎麼連這都不知道?」愛因斯坦說:「何必記得?去查就知道了啊!」

別教魚去爬樹

人的智慧有許多許多種,有的人擅長記憶,真是過目不忘。有的人不會記,卻會想,連最簡單的蘋果落地都要想出個萬有引力定律,像是牛頓。有的人出門就找不到回家的路,像是大畫家溥心畬;有些人是在學校功課奇爛卻特有音樂才華的,像是李宗盛;有人是中學時代每年總有兩科不及格,卻得到全臺灣演講和國畫第一名的,像是劉墉。

所以當你覺得自己的孩子實在笨的時候,要想想,他們說不定在另一方面會是天才。也可能他小時候不行,長大就成了!愛因斯坦說得好:「每個人都是天才,但是如果你要一條魚去爬樹,那條魚這輩子都會覺得自己很笨。」

了解了這一點,每位父母必須先知道自己的孩子是魚還是熊貓。如果是魚,你不能要牠爬樹;如果是熊貓,你不能逼牠潛水。如果是魚,你要給牠大片的水;如果是熊貓,你要給牠大片的竹林。最重要的是,即使你發現他一無是處,也不能否定他。他絕對有才能,只是你還沒發現。不否定他有他的長處,是你教育他走向成功的第一步。

認識自己最重要

記得我以前在高中教書的時候,發現班上有個學生每次總有根手指纏了紗布,我就問他為什麼?他說因為他笨,背書總是記不住,為了加強自己的記憶力,也因為恨自己太差,他會用小刀割傷自己。一根手指的傷還沒好,又割了另一隻手指。

我把他責備了一頓,也鼓勵了一番。我說你真笨嗎?你可能只是背書的本事比別人差點,問題是你何必只比這一項呢?你別的科目比別人差嗎?人要先認識自己,知道自己有長有短,不能要求自己每一項都比別人強。

當時臺灣的高中生,每個禮拜都得繳書法作業。這學生寫毛筆字也特殊,明明有格子,他非寫出格不可,不是左邊落筆重了,就是右邊一筆寫得特別長。問題是,如同他會自己對自己「下重手」,他的個性強,字也強,可以說他有控制不住的衝動,他的字,乍看醜,卻特有味道。所以我第一次批改,給他評分打甲下,還用紅筆圈了幾個特別有神采的字。

書法作業發下去,我看他接過作業,嚇一跳,還偷偷看我,大概心想這個新來的導師有毛病,以前他都拿丙,我居然給他甲下。但是我接著把他叫進來,說老師沒看錯,你該拿甲下。因為字寫得漂亮不難,寫得有味道、有特殊的丰神難。你去看看黃庭堅的字,就跟顏真卿不一樣,連一筆都不平平順順地寫,好像中間有些頓挫,但是正因此,他的字特別有風骨。然後我要他試著控制自己,別寫出格子。他聽了我的話,高高興興地回去照做,起初還控制不住,後來愈寫愈好,還參加學校書法比賽得了獎。

這就是先認識魚,別讓魚去爬樹,再給他水,讓魚優游。每位家長和老師,請好好看看你的孩子,他的天才點在什麼地方?是不是藏著,等著你們去發現?

本文節錄自:《劉墉談親子教育的40堂課:斜槓教養,啟動孩子的多元力,直面網路世代的實戰與智慧》一書,劉墉著,台灣商務出版。

關鍵字: 高等教育親子閱讀

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