到臺南,體驗閱讀的幸福日常

文 / 遠見廣告部企劃製作      2017-07-10

到臺南,體驗閱讀的幸福日常


就個人來說,閱讀,是自然而然孕育談吐語言內涵質地的培養皿,在資訊產生以光速爆發的21世紀,越能以「知識經濟」為生存競爭優勢而立於不敗;就城市競爭力來說,閱讀,是城市居民基礎教育之本、文化精神傳承的底蘊,越閱讀,越強大。

臺南市市長賴清德上任便將「書香大台南」訂定為台南市十大旗艦計畫之一:「台南不只是文化古都,更應該是一個書香城市,閱讀除了從家庭推動,還要結合學校教育、公共圖書館資源,三方面相輔相成,全面提升閱讀力,打造新城市文化。」

文化立都  閱讀台南

台南,這座台灣最古老的城市百年前便萬商雲集、文采興盛,既是台灣文風的起源地,更是臺灣教育首學所在、台灣文化地景的重鎮,整個城市,就像一座活生生的露天博物館。在這樣歷史韻味滿溢的古城裡推動學校閱讀,台南市政府教育局擬定兩大主軸:學校圖書館優質化、校校閱讀磐石計畫。前者的意涵,在於改變閱讀的空間、環境、場域,提供豐富、活潑、多元的閱讀形式,引發孩子學習的動機;後者則翻轉閱讀「只能坐在課堂裡」的傳統形式,而是走出校園、走出制式,擺脫教室空間和課本文字的限制,孩子們能透過踏查古蹟來閱讀歷史,透過畫作工藝感受藝術,透過旅行領略文學,讓多元學習進行真正落實。

台南市政府教育局局長陳修平感性表示:「在教學現場上,我們鼓勵學校將閱讀融入課程設計,把學校特色、家鄉產業、在地人文地理風俗等相互串連,再運用多元管道,讓閱讀變成一連串的動態演繹,成為新鮮有趣的記憶,最終轉化成為學生一輩子受用的養分。如家鄉繪本先帶領孩子採訪耆老,聆聽家鄉動人的鄉野篇章,再透過文字、繪本甚至話劇、微電影,適切地表達出對家鄉的情感與期盼。」

台南市目前已完成閱讀環境優質化的學校達259所之多,細讀《閱讀的無限想像—走讀台南》一書,我們能深深體驗到,台南孩子們學習與閱讀的幸福。

綻放,磐石上綻放的閱讀之花

忠義國小有兩座市定古蹟,一文一武、雙管齊下,陪伴著孩子在體育與閱讀上深耕學習;立人國小透過古蹟、藝術與閱讀的結合,開啟孩子們多元化閱讀之窗。協進國小位在明清時期五條港的舊港道之上,現代黌舍與古老歷史氛圍完全呼應;安平區安平國小鄰近安平運河、古堡、老街,同樣坐擁絕佳地利與豐富文史資源。後甲國中將馳騁20年的校車,變身轉型成為藝文書車,成為最具特色的閱讀一角。德高國小採用竹子及竹編意象,打造出全國首座擁有原住民文物資源元素的小學圖書室。這些學校都是「善用歷史文物成就教育資源」的最佳典範,讓孩子們不僅在課堂裡接收新知,更能走出學校、親觸歷史真實場景,與老建築、老文物共享美好的求學時光。

位於「菱角故鄉」的官田國小,長年致力推廣食農教育,閱讀課程涵蓋了在地文化、農事、飲食及烹飪四大面向,在校園內闢建了幸福農場和烹飪教室,將學習場域延伸到教室之外,與生活經驗緊密結合。山區吉貝耍國小,為了想要一間圖書室,鄭富仁校長用馬拉松進行募款,實現孩子們的書香天堂。都會型的新營國小大刀闊斧重建圖書室,以「綠光森林」為概念,打造嶄新的空間概念,可躺、臥、坐、站,最為吸睛的是一座溜滑梯,兼顧理性和感性的設計,營造一個如童話般的夢想圖書室。

走到海線,在七股區建功國小、光復實小與鹽水區文昌國小的校園感受海洋,有一種近在咫尺的親切感。七股、將軍、北門串起的鹽分地帶多沙灘、潟湖及沙洲,坡度平緩的灘地與遼闊的潮間帶,形成海水製鹽與養殖蚵仔、虱目魚的絕佳場所,充滿拚搏歷程與豐饒姿態的家鄉人、家鄉事,成為海線小學絕佳的現地素材;別人上課仰賴課本,這些偏鄉小校的閱讀則在每一日的生活裡進行,豐富、踏實且真實。

閱讀,讓城市偉大

「臺南幅員遼闊,市府盡其可能提供資源,讓閱讀的光芒遍灑在每一位孩子身上。」陳修平很欣慰,市府的推動閱讀計畫獲得民間眾多力量的支持,如地方文史工作室、劇團、基金會、作家、退休老師等,他們實際帶領學生文史走讀,讓孩子們體驗在地民情風俗、領讀社區文化,遨遊閱讀。

閱讀,讓人生精彩、讓城市偉大。英國前教育部長布朗奇(David Blunkett, 1999)說:「每當我們翻開書頁等於開啟了一扇通往世界的窗,閱讀是各種學習的基礎,在我們所做的事情中,最能解放我們的心靈的,莫過於學習閱讀。」香港華人首富李嘉誠則說:「在閱讀過程中,我深深感受到知識改變命運的力量。」隨手可讀、隨地可讀,這就是在台南閱讀的日常,無比幸福。


▼更多精采內容都在《閱讀的無限想像—走讀台南

關鍵字: 閱讀藝文


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